WaHaHa Bass
2019年3月15日
為什麼WaHaHa以節奏訓練作為學習貝斯的第一步（2/2）？
音樂上的思索，符號與數字本身並無法獨立運作，也就是當我們面對這些數字與符號的時候，除了理解這些符號所代表的意義，我們還必須認得它聽起來的模樣（也就是音感，將數字或符號與其所代表的實際聲響感受連結起來），因為我們此時思索的是音樂，而不是什麼關於宇宙的真相。
WaHaHa Bass
2019年3月15日
為什麼WaHaHa以節奏訓練作為學習貝斯的第一步（1/2）？
因為在節奏訓練的過程中，會獲得兩項關鍵能力，ㄧ是節奏感，也就是學會在對的時間做對的事，二是結構感，它能讓人聽懂音樂在時間裡發生什麼事，只要再搭配上樂理知識，你就能夠實際觸碰到音樂裡那些虛無縹緲、看不見摸不著的聲響了。
WaHaHa Bass
2017年9月8日
有系統的教學代表可以學得更輕鬆？更快速？更好？ 關於教學系統你不可不知的六件事(3/3)。
教學工作是來自於社會或者市場的某種共同需求，因此教學的理念或願景通常是與社會或市場的需求相呼應，並依此訂立具體的教學目標，其後是達成目標的策略、執行的方法、成效的評估，最後整合為系統。因此其隨時代不同，因地域有別，拉麵來到台灣都還需要更改口味，電器用品帶到國外也還需要萬用接頭，各
WaHaHa Bass
2017年9月8日
有系統的教學代表可以學得更輕鬆？更快速？更好？ 關於教學系統你不可不知的六件事(2/3)。
如果只評斷最後的結果是否符合使用者需求，忽略了使用端的限制，致使系統無法在其有效範圍內運作，如此你還會認為這都是系統的問題嗎？這並不只是在檢討使用者，業者有責任說明系統的有效範圍，因為其掌握系統的資訊。
WaHaHa Bass
2017年9月8日
有系統的教學代表可以學得更輕鬆？更快速？更好？ 關於教學系統你不可不知的六件事(1/3)。
既然系統是根據特定的目標而設立的，我們可以合理推斷一旦系統提供的目標與使用者的目標不符，系統便無用武之地的，也就是任何系統皆有其既定的範圍存在，例如微軟與蘋果兩大作業系統各有其適合的使用者。
WaHaHa Bass
2017年8月27日
「會彈不一定會教？」到底怎樣才是會教？(4/4)
千萬不要說沒有原則就是你的原則，你不會因此擁有無限的彈性，只會無限地秀下限。當然，也有必須打破過往原則的可能，因為它再也無法滿足你所面臨的實況，這可能就是老師必須再進修的時刻了，又或者是學生必須尋求其他教學資源的時刻，我認為教學相長是在這種情況下出現的。
WaHaHa Bass
2017年8月27日
「會彈不一定會教？」到底怎樣才是會教？(3/4)
如果學生因為無法掌握要點與目標而造成練習無效，到底是誰的問題？當然是老師。
WaHaHa Bass
2017年8月27日
「會彈不一定會教？」到底怎樣才是會教？(2/4)
在這個情況如果要強加某種手段來改變教學現況，我認為是一廂情願的，倚老賣老就是這麼發生的。
WaHaHa Bass
2017年8月27日
「會彈不一定會教？」到底怎樣才是會教？(1/4)
「會彈不一定會教」這句話說明了什麼？首先它表示演奏能力並非良好教學的充分條件，但如果一個老師不會彈，也很難令人相信他有辦法指導你如何演奏，畢竟演奏樂器並非單純的知識傳授，還有操作技術，因此演奏能力僅是教學的必要條件，這句話只能告訴我們這麼多了，那麼到底什麼才是良好教學的充分條件？
